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（来源：ddknhxqyey）
聚集游戏后分享，
助力经验生长
——幼儿园游戏观察与支持专题研讨活动
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游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习与发展的重要途径；而游戏后的分享交流，更是幼儿经验梳理、思维碰撞、能力提升的关键环节。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，持续深化幼儿园游戏分享活动的实践与研究，切实发挥游戏后分享的教育效能，助力幼儿在表达与交流中梳理游戏经验、实现经验生长，同时推动教师提升游戏观察、解读与支持能力，促进幼儿园游戏质量与教师专业素养同步提升，我园特开展“幼儿游戏后分享活动”的专题观摩与研讨，共观、共研、共成长。
01
课例观摩，思维共享
三维共享，解锁游戏分享路径
盛璐轩老师
大班游戏分享
《探秘‘七个小矮人矿山车’—解锁上下坡搭建秘诀》
在建构游戏中，围绕“轨道搭建”展开了深入探索，却在搭建上坡、下坡时遇到了轨道不稳固、小球滚动不顺畅等问题。盛璐轩老师抓住这一教育契机，引导幼儿结合自己的搭建经历，大胆分享遇到的困难、尝试的解决方法以及最终的收获。
袁佳老师
中班游戏分享
《野战区对战思考：队伍人数差异&抓人规则问题》
在野战区游戏中，出现了队伍人数不均、抓人规则不明确导致游戏无法顺利进行的问题。袁佳老师以幼儿的游戏困惑为切入点，引导幼儿围绕“怎样让对战游戏更公平”“规则该如何制定”展开分享与讨论。以视频回顾发现问题，游戏表征分层深入讨论，在思维共享中，提升和丰富对抗游戏的经验。
袁琪老师
小班游戏分享
《我们的动物园》
基于小班幼儿前期动物园研学产生“动物园”的主题建构，开展了轻松有趣的分享活动。袁琪老师贴合小班幼儿的年龄特点，用生动的提问引导和鼓励幼儿分享自己在搭建中的经历与想法。“为谁搭建了一个家？”“是怎么设计的？”“运用了哪些材料？”的语言支架引导幼儿进行完整表述。
02
对话交流，研思并进
聚焦问题，共探教育支持策略
观摩后，全体教师围绕三个分享课例，进行了热烈的对话研讨活动。从分享话题的捕捉、游戏视频及照片素材的运用、教师的提问、分享形式策略等展开深入评析与思考。
大家在交流中碰撞思维，在研讨中凝聚共识，翁老师和老师再次梳理了游戏后分享活动的有效组织策略； 明确了游戏分享的方向：游戏后分享不是简单的“说说游戏”，而是真正立足幼儿的发展，捕捉游戏中的教育契机，引导幼儿主动表达、梳理经验、共同成长；同时，教师要不断提升自身的游戏观察与解读能力，优化分享活动的组织与指导，让游戏后分享真正成为助力幼儿经验生长、推动教师专业发展的重要载体。
研讨
现场 |
